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《小狮子爱尔莎》教学反思

时间:2021-02-21来源:情感故事网

《小狮子爱尔莎》教学反思

  古人讲,尽信书不如无书。下面我们来看看2020三八妇女节的作文,仅供大家参考!

  在这节课中,我多次让孩子站在爱尔莎的角度,让孩子们将自身的体验迁移到爱尔莎的身上,体会它的调皮,勇敢,乖巧,驯服,还有与作者深厚的感情。

  在学习第三部分,爱尔莎回归到大自然的时候,让孩子充分发挥想象,如:有好几次,它都饿着脖子回来了。我又高兴又难过地接待了它。这句话体现的是作者左右为难的心情,让孩子们说一说作者高兴些什么,又在难过些什么。从说中体会到作者对爱尔莎那种难舍的情怀。再如:我忘记了我是个人,爱尔莎是只狮子了。这句话让我们感受到人与动物的感情可以升华到忘我,同时也渗透给孩子一个思想安徽的癫痫病医院?:人和动物和谐相处,是一件很美好的事情。

  《小狮子爱尔莎》是根据奥地利女作家乔伊亚当逊《野生的爱尔莎》改编的,文章讲述了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎,最终把它送回大自然的事。全文共有九个自然段,线索是小狮子的出生――成长――回到大自然,是按小狮子爱尔莎的成长过程记叙的。作家用极其朴实平和的语言,细腻地刻画了“我”和爱尔莎在一起生活的情景,尤其是小爱尔莎的动作神情描写生动形象,字里行间都流露出了“我”对爱尔莎的真诚呵护以及爱尔莎对“我”的无限依恋,反映了人与动物之间的感情,表现了人与动物和谐相处的主题。

  本文虽然篇幅较长,但以爱尔莎成长中的一个个故事串联起来,学生读起来兴趣十足,读懂课文不是很困难。本课教学设计立足四年级学生的年段特点,以词语训练为主线:积累词语――理解词语――运用词语,扎扎实比较好的癫痫病医院实进行语言训练,感悟小狮子顽皮可爱、勇敢、温顺等多种形象,同时学会制作阅读卡,习得阅读此类文章的方法,为今后的阅读积累打下基础。

  本课教学以精读的形式呈现,主要是基于这样的考虑:一是课文篇幅较长,有很多生字,学生读通课文理清叙述顺序比较费时,而且课文记录了很多小狮子成长中的趣事,可以作为概括一件事情的训练点;二是本文描写小狮子动作神情的语句非常适合三年级孩子积累运用,通过摘抄积累词语体会小狮子的形象,内化表达运用词语进一步深化动物形象,为四年级写小动物的作文打下基础。

  在具体教学中,着力做到以下几点:

  1、依据年段目标,科学进行语言训练

  崔峦老师提出阅读课“要吃准目标,要把课上成语文课,上成所教那个年段的阅读课,上成所教那种类型的阅读课。做到年段目标准羊角风治疗好的医院确、鲜明,不缺位,不越位。”三年级下册正处于第二学段,课标对阅读的要求是“能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。”“能初步把握文章主要内容,体会文章表达的思想感情”。本堂课围绕年段目标进行语言训练。

  在训练学生“初步把握文章主要内容”这一目标时,基于三年级学生学习实际,我把目标降低为能用简洁语言概括爱尔莎和我之间的小故事,方法上是抓住关键词概括,讲清楚时间、爱尔莎和“我”之间的事情,最后引导学生从事件的排列中发现课文的'写作顺序。整个概括过程有效提升学生语言概括能力和语言组织能力。

  2、语言训练和情感体验有机融合

  《小狮子爱尔莎》反映的是人与动物之间的感情,表现了人与动物和谐相处的主题,在作者的笔下,无论是像小狗一样撒欢的爱尔莎,受罚后耷拉着脑邵阳中医癫痫病医院袋的爱尔莎,还是撒娇的爱尔莎,都那么可爱,这和作者生动的描写分不开。因此我设计了摘抄词语做阅读卡这样的教学环节,看似简单,实际上学生在摘抄积累的过程中学会了欣赏学会了甄别,关注到小动物的情绪变化是通过动作、表情的生动描写表现的,从而将这些词语内化积累,同时,在反复的朗读品味、表演赏析中,小狮子的可爱形象深入儿童内心。最后通过运用词语用“当()时,爱尔莎()”的句式介绍自己喜爱的爱尔莎形象,体会感悟“我”和小狮子的亲密关系,达到了语言训练和情感体验的有机融合。

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